法应用机中，调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效率．本文介绍了类比法的定义及意义，并具体说明了类比法在有机化学教学．
1类比法简述
；但类比是在此基础上，将已经知道的知识或结论推移到另一类事物中去，类比具有推理的特征，是一种特殊的比较．
2应用类比法的意义
1）使知识系统化且有助于培养学生的创新思维．高中化学主要研究物质的结构、组成、性质及其变化规律，物质的性质由结构决定，因此结构相似的事物，其性质也大体相同．类比法在有机化学中的应用，有助于将零散的知识系统化，利用已有知识点推断类似事物的新的知识点，帮助学生构建自己的知识体系，激发学生的发散思维，培养学生思考、分析、推理的能力，进而培养学生的创新思维．2）使抽象的知识具体化及微观的结构宏观化．有机化学比较抽象且枯燥无味，不容易理解和掌握，类比法的应用，将学生已经学过的知识与新知识进行比较，使抽象的知识具体化，便于学生掌握难点和重点：比如在讲苯环时，教师可以告诉学生苯环的结构像蛇一样首尾相连等，从而使微观的知识宏观化．
3类比法在有机化学中的应用
3．1在消除反应中的应用
在掌握亲核取代反应机理的基础上，类比记忆消除反应机理，E2反应中α－C—X键与β－C—H键一起断裂，将HX脱去生成烯烃，在E1反应中是α－C—X先断裂形成活性碳正离子，接着β－C—H键断裂生成烯烃，在E2反应中，反应物与碱液的浓度均对反应速率有影响，但E1中反应速率只与反应物浓度相关．利用类比法将X和H类比为甲、乙2个人，将反应物比作1个集体，碱液当作诱惑因素．在E2反应中，集体外的物质先使甲脱离集体，然后又使乙脱离集体，也就是β－H与—OH逐渐靠近并结合，此时X携带一对键合电子慢慢离开中心碳原子．在这种情况下，集体处于不稳定的过渡态，伴随甲和乙的最后离开，为维持集体的稳定，集体迅速改变自身的结构，即旧键的完全断裂与新键的完全生成．在E1反应中，乙先离开集体，即X离去，卤代烃解离为碳正离子形成过渡态Ⅰ，此时集体会适当调整，即E1反应中碳正离子的重排．诱惑因素对乙产生作用后，乙的离开致使集体处于过渡态Ⅱ，最终集体进行自我调整生成烯烃．
3．2在有机化学习题课中的应用
3．3在化学规律中的应用
虽然有机化学比较抽象，各种有机物间的反应现象比较难观察，但是各个物质间的反应都有其内在的规律，只要将这些物质间发生反应的规律掌握好，就能够将表面看起来比较复杂的反应，用通用的规律进行解释，只要掌握一小部分化学反应的规律就能够掌握一大部分化学反应，类比法可以激发学生举一反三的能力，调动学生自主学习与探索的积极性，还能减轻学生的课业负担．比如有机酸中甲酸与醇类等的反应，可以类比课本中讲到的乙酸与其他醇类的反应，也就是所有的有机酸与醇的反应形式均类似．类比法在有机化学教学中的应用，取得了较好的教学效果，但类比法并不等同于真正意义上的推理，需要同学们从表面现象深刻剖析本质规律，运用发散思维全面分析，不过对于学生的知识结构体系而言，类比法是提高学习效率和学习质量行之有效的方法之一，值得进一步推广和应用。