【摘要】2020年春天，由于受肺炎的影响，各大中小学不得不延期开学，笔者作为当今高校的一名学生，深感疫情对学习的影响。特殊时期，为保障学校教学质量和学生顺利完成学业，按照“停课不停学”的要求，学校发出了研究生集体课进行网络授课的通知。而随着新学期开学，因疫情还没有彻底结束，各音乐院校以及音乐师范专业的声乐技能课也变成了线上授课的方式。绝大多数的高校声乐教师都面临着将传统授课方式转变为线上授课方式的挑战，学生们也需要适应线上声乐课这一新的授课形式。
【关键词】疫情；声乐；授课
长久以来，音乐院校或音乐师范专业的传统教学主要采取面对面、一对一或一对多、个别课的教学形式，根据具有不同声音特点、不同声音感受、不同声音修养的教学对象，进行歌唱技能技巧的训练，以及艺术创造力和表现力的培养。疫情期间，各大高校将这种传统的上课模式延伸到了网络上课模式中，而这种教学模式不同于之前传统意义上的声乐“慕课”，声乐“慕课”多为高校“一对一”声乐教学的补充，起着补充与拓展的作用。。笔者从自己在“线上声乐”中学习的心得与体会入手，针对新型的授课模式进行调查研究。
一、“线上声乐课堂”的授课过程
疫情期间，网络课程得到各高校的普遍使用。声乐专业课程属于实践性、技能性比较强的“一对一”课程，通常以教师和学生面对面的授课模式为主。。由于声乐专业技能课程具有一定的特殊性，现有的线上教学软件技术还无法完全满足诸如音质的百分百还原、教师示范时的细节、师生合作时的声音同步等方面的需求。因此，在笔者的声乐课堂中，笔者的老师开始思索和尝试有别于传统课堂的教学模式。声乐专业的传统课堂非常注重对演唱技术的面对面教授，老师往往会花大量时间进行示范和讲解。如今，开展线上教学时，老师开始将教学内容从讲解演唱技巧拓展至作品分析和音乐人文研究等方面。。上课前，学生与老师双方会提前调试网络，学生要准备好上课所需要的乐谱、伴奏等。。与以往面对面授课一样，老师在屏幕对面弹琴，学生来唱，首先进行开声练习等，练习中遇到有问题的地方，老师会停下来进行讲解示范，到后半节课时间为回课，用来练习歌曲。。最后，布置相应的课后作业，通常老师还会要求学生对作品展开更深入的研究。由于线上课堂情况难以预控，学生演唱和老师在指导纠正的过程中难免遇到网络卡顿和断开的状况，以至于整节课的流程进度比面授课堂要慢，导致课程时间拖长。
二、“线上声乐课堂”的两大特点
（一）趣味性。在声乐专业教学中，我国高校声乐专业多采用“一对一”配以小组课的面对面教学形式，而在疫情期间，声乐专业线上课堂改变了传统的专业授课形式，激起了学生与教学者的兴趣。从某种程度上提高了学生的自学能力，进而增强了课堂趣味，提高了教学效率。首先，疫情期间人们很少出门，学生在家能用更多的时间思考自己专业上的问题，也能及时与自己的专业老师进行沟通，使得声乐实现及时性教育成为可能。。而老师在家通过教学实践，有充分的时间思考如何优化声乐教学手段与思路，从而开辟另一种教学方法。同时，广阔的互联网学习资源促使教师在教学中进行思维革新。。。疫情期间虽带来了诸多不便，但也给学生提供了更多的练习时间，创造了自学的机会，提高了自身的专业技能。其次，“线上声乐课堂”从面授转换成线上，打破了以往面授课堂的紧张氛围，在课堂上为了不让网络影响上课质量，老师更为亲切认真。在讲授过程中，老师的讲解更加通俗易懂，通过自己的示范来与学生互动，使得学生在课堂中慢慢放松，可以更加自然地演唱。。经过几个月的线上课堂的学习，不仅提高了师生之间的默契度，还激起了学生学习的兴趣，同时也增加了课堂的趣味感。有学生表示，线上的艺术学习为他们查阅和获取学习资源提供了便利，也提升了自己的自主学习能力。
（二）局限性。笔者在自己学习声乐课的实践中，也看到了“线上声乐课堂”教学的局限性，同时这也是需要引起重视的一点。。。。并且，学生在家穿着家居服、拖鞋，隔着屏幕上声乐课，缺少现场感，难免思想懒散、学习主观能动性不强。在日常的练习中，有的学生家里没有钢琴，难免导致学生在演唱中出现音准的差错。。在日常上课的场地方面，由于学生在家演唱，家里的场地难免会存在声音失真的现象。。另外，在以往的线下课堂上，声乐教师都会在教学中用各种细微的眼神和动作进行及时指导，这种“无声教学语言”能够很好地启发学生演唱，而疫情期间的线上声乐教学中很难将这些“无声语言教学”及时准确地传递给学生。学生难以模仿和学习到声音和表演的细节，声乐演唱也是肌肉的运动和身体的表演，通过网络教学很难将教师及学生的肌肉及身体的细微变化及时反馈给对方。
三、“线上声乐课堂”的改善
基于上述问题，笔者通过查阅资料，发现用“翻转课堂”模式解决高校线上声乐教学中所出现的问题是一种行之有效的方法。“翻转课堂”是一种巧用网络平台和软件的工具，采取“先自学，后教学”的教学模式。。。。。。。通过线上“翻转课堂”，学生线上自主完成预习任务，积极进行课堂展示和小组讨论，完成作业的整个过程就是发挥学生主观能动性的过程。。
四、结语
在疫情期间，声乐专业的线上教学成为国内高校声乐专业教学的主要教学手段。声乐专业线上课堂虽然存在着一定的局限性，但它却是传统声乐“一对一面授”教学模式的延伸，它能够保障广大声乐学子在疫情期间完成声乐演唱学习的任务。笔者相信，将线上“翻转课堂”模式运用到高校声乐教学中，能大大提高“线上声乐课堂”的教学效率。疫情过后，学生与老师也会重新回到校园，恢复往日的面对面教学。面对线下的传统教学，笔者建议，在未来的校园课堂当中要将这种线上的授课模式与线下结合起来，这样更有利于弥补两种教学模式上的缺陷。关于如何克服“线上声乐课堂”存在的问题，是我们未来声乐课堂中应不断探索与研究的，只有不断优化新的声乐教学手段与方法，才能更好地促进我国声乐教学的发展。
刘畅